공부 잘하는 비결이요? 이거 해보세요!

공부를 하는 학생들을 포함한 많은 사람들은

누구나 공부를 잘하기를 원합니다.

생각해보면, 공부를 하기는 싫어해도

공부를 못하길 바라는 사람은 없는 것 같습니다.

할 수 있다면,

공부를 잘하는 편에 속하고 싶어 하죠.

 

오늘의 포스팅은

공부를 잘하는 비결에 대한 것입니다.

우선 이를 알아보기 위해

한 가지 실험과 그 결과를 소개합니다.

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두 집단에 대한 실험

한 실험이 있었습니다. 실험자는 학생들을 두 집단으로 나누게 되는데요. 우선 두 집단의 학생 모두에게 공통된 하나의 글을 보여주었습니다. 그런 다음 각각의 집단의 학생들에게 각기 다른 미션을 주었습니다.

 

A집단의 학생들이 받은 미션은 '일정 시간이 지나면 처음에 받았던 글과 관련된 시험을 볼 것'이라고 말했습니다. 반면, B집단의 학생들에게는 '일정 시간이 지나면 처음에 받았던 글을 다른 학생들에게 가르쳐야 하니 이를 준비하라'라고 말했습니다. 그렇게 주어진 시간이 흘렀습니다.

 

시간이 지난 후 실험자는 두 집단의 학생들 모두를 대상으로 시험을 치렀는데요. B집단의 학생들에게도 '가르쳐야 할 사람이 사정이 생겼다'라고 말한 뒤 시험을 보게 했습니다. 결과는 어떠했을까요? 과연 어느 집단의 학생들이 더 좋은 결과를 받았을까요?

 

흥미롭게도 시험을 준비했던 A집단의 시험 성적보다 누군가를 가르치기 위해 준비했던 B집단의 시험 성적이 더 높게 나왔습니다.

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가르쳐 보는 것의 힘

많은 전문가들이 공통적으로 말하는

공부 잘하는 비결 중 하나는 바로

누군가를 가르쳐 보는 것입니다.

 

이는 정말 다양한 말로 해석해볼 수 있는데요.

우선 공부하는 입장에 놓인 학생들은

비교적 수동적인 위치,

즉 어떤 지식을 받는 입장입니다.

 

하지만 누군가를 가르쳐 보는 입장은

이와는 조금 다르게

비교적 능동적인 위치,

즉 어떤 지식을 전달해야 하는 입장입니다.

 

어쩌면 이 둘의 가장 큰 차이는

학습에 대한 인식과 그 관점이

다르다는 것일지 모릅니다.

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사실 누군가에게 지식을 전달하기 위해서는

단순히 이해하고 있는 것만으로는 부족합니다.

 

특정 지식을 가르친다는 것은

특정 지식의 핵심을 파악해야 하고,

그 파악이 머릿속에 잘 정리가 되어야 하고,

이를 어떤 방식으로, 혹은 어떤 순서로

연결 지어 전달할 것인지까지

생각해야 한다는 것입니다.

이는 달리 말하면,

특정 지식이 본인화가 된다는 의미입니다.

 

따라서 어떤 지식을 배우고 알게 되었을 때

그 지식을 누군가에게 명확하게 또는 효과적으로

전달할 수 없다면 그것은

제대로 알고 있는 것이 아닐지 모릅니다.

 

또한 다양한 이유로 누군가에게 전달하는 것이

본인에게 어려울 수는 있지만

전달하지 못한다는 것은 그만큼

정리가 되지 않았다는 증거가 되기도 합니다.

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이처럼 우리는 다양한 기회를 활용하여

이렇게 가르쳐보는 기회를 얻어볼 수 있는데,

토론 수업이나 발표 수업과 같은

지식을 전달해야 하는 입장에 서서,

무언가를 학습해보고 준비하는 과정은

 분명 내가 배운 내용들을 더 명확히

알고 이해하는데 도움이 될 것입니다.

 

또한 필요하다면,

같은 분야의 공부를 하는 친구들끼리

동아리나 그룹을 만들어서

능동적인 자세를 가지고 서로 학습을

공유하는 것도 좋은 방법이 되겠습니다.